Центр новых образовательных технологий ТГПУ

Томский государственный педагогический университет организует в 2016-2017 учебном году группы слушателей довузовской подготовки для студентов техникумов, колледжей, желающих получить высшее образование. Все программы довузовской подготовки будут реализовываться с использованием электронного обучения, дистанционных технологий. По окончании колледжа, техникума у студентов появляется возможность поступить в ТГПУ для получения высшего образования в рамках ускоренного обучения. Подробнее

Томский государственный педагогический университет в рамках XII Регионального Фестиваля педагогических идей и инновационных разработок 22 августа 2016 года подготовил целевые образовательные мероприятия для педагогов г. Томска и Томской области.

Уважаемые коллеги! Томский государственный педагогический университет приглашает вас на свою образовательную площадку в рамках XII Регионального Фестиваля педагогических идей и инновационных разработок 22 августа с 10.00 до 16.30 по адресу пр. Комсомольский, 75, каб. 121, 335. подробнее

Уважаемые коллеги! Приглашаем к участию:

Как составить образец технологической карты урока по ФГОС

Стремительные изменения, произошедшие в социально-экономической жизни нашей страны в последние десятилетия, сказались и на образовательной ситуации. Введение Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) утвердило новое понимание образовательных результатов и методологии их достижения. В последние годы основой педагогической работы был признан системно-деятельностный подход, реализация которого невозможна без грамотного проектирования уроков и составления технологической карты урока по ФГОС по образцу.

Понятие технологической карты пришло в образовательную сферу из промышленности, где данный бланк имеет статус документа с указанием алгоритма выполнения операции, полным перечислением необходимых инструментов, обозначением технологических режимов и расчетом времени.

Технологическая карта урока — это новый инструмент педагогического планирования, обеспечивающий качество процесса ведения образовательной деятельности в рамках конкретного временного промежутка (учебного занятия), содержащий перечень планируемых результатов и пути их достижения в соответствии с требованиями ФГОС.

Образец технологической карты урока по ФГОС, который должен быть в методической мастерской каждого учителя, строиться в соответствии со строгой структурой. Такой документ обеспечивает целостное видение учебного материала, позволяет выбирать наиболее эффективные педагогические методы и приемы с учетом цели освоения курса, согласовать действия педагогов и учеников, организовать самостоятельную работу детей, осуществлять точный контроль результатов учебной деятельности. Благодаря технокарте урока учитель может видеть и контролировать:

• конкретные педагогические действия, позволяющие достичь запланированных результатов в ходе образовательной деятельности;
• соотношение педагогических действий (чтобы понять, образуют ли отдельные методы и приемы работы единую последовательность);
• порядок осуществления корректировки урока без прерывания логики изложения материала.

С учетом перечисленных требований можно с уверенностью сказать, что структура технологической карты должна включать:

• название темы занятия, общей тематики раздела с указанием часов, отведенных на ее изучение;
• список предметных, личностных, метапредметных результатов учащихся;
• метапредметные связи в рамках курса ;
• указание форм работы на уроке;
• этапы изучения темы с указанием целей и прогнозируемых результатов (в т.ч. практические и диагностические задания).

Совершенно очевидно, что оптимальной формой для представления структуры урока является таблица, наличие незаполненных элементов (явного признака несовершенства выстроенной системы занятия) в которой сразу заметна. Образец технологической карты урока по ФГОС составить достаточно просто, опираясь на принципы системно-деятельностного подхода. Так, количество и содержание вертикальных столбцов в таблице определяют ход урока и роли участников образовательных отношений — педагога, учащихся. Количество строк в таблице определяется типом учебного занятия, что свидетельствует о динамичности технокарты.

Методисты советуют каждому учителю на первых порах работы по новым образовательным стандартам второго поколения составить образец технологической карты урока по ФГОС — выполнить мини-проект, на данные которого можно будет опираться в дальнейшем при проведении анализов урока. Наибольшие затруднения могут возникнуть во время разделения хода занятия на отдельные этапы, при формулировании целей и прогнозирования результатов конкретного этапа. Преодолеть данные трудности поможет использование методических рекомендаций и пример технокарты урока, представленный ниже.

Образец технологической карты урока по ФГОС

Класс: Дата: Предмет:

Тип урока, его роль в изучаемой теме: (урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления новых знаний….).

Цели урока: (перечислить образовательные, развивающие, воспитательные цели).

Дидактические средства: (для педагога и учащихся).

Характеристика этапов урока

Презентация Конструирование урока в условиях реализации ФГОС

Презентация "Конструирование урока в условиях реализации ФГОС. Технологическая карта урока". Содержит материалы для проведения методических семинаров, педагогических советов, заседаний методических объединений и предметных кафедр. В предлагаемой работе приведены Сравнительные характеристики уроков традиционного и по ФГОС, примеры составления технологических карт урока, сравнительные характеристики конспектов урока и технологических карт.

«Конструирование урокав условиях реализации ФГОС. Технологическая карта урока»

заместитель директора по НМР Марченко М.В.

« Если мы будем учить сегодня так,как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».Джон Дьюи

Сегодня выпускник школыXXI века должен:

уметьсамостоятельноприобретать знания;применять ихна практике для решения разнообразных проблем;работать с различной информацией,анализировать, обобщать, аргументировать;самостоятельнокритически мыслить, искать рациональные пути решения проблем;быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.

Новый механизм развития образования

В чем принципиальная новизна в структуре ФГОС?

Организация и содержание образовательного процесса ориентированы на

- деятельностный характер обучения, ставящий главной целью развитие личности обучающегося; - формирование универсальных учебных действий (УУД); - формирование способности грамотно применять информационные и коммуникационные технологии (ИКТ-компетентность).

Требования к результатам освоения основных образовательных программ. Три основные группы результатов:

Организация образовательного процесса

Системно-деятельностный подход – методологическая основа ФГОС

Технология системно-деятельностного метода обучения

Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности

Синквейн: «Современный Учитель»

Правила составления синквейна:

первая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;

пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.

Синквейн: «Современный Учитель»

В Стандартах сформулированы требования к современному учителю:

во-первых, это профессионал, который:

- демонстрирует универсальные и предметные способы действий;

- консультирует и корректирует действия обучающихся;

- находит способы включения в работу каждого ученика;

- создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.

Во-вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии.

В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.

Как организовать процесс обучения так, чтобы обучающийся в результате своей деятельности достиг желаемых целей и результатов?

Главная составная часть учебного процесса – урок.Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры.Учебная деятельность учителя и обучающегося в значительной мересосредотачивается на уроке.

Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

В отличие от традиционного урока, который отвечал требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это, прежде всего, урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): - коммуникативные- познавательные- личностные- регулятивные Выделяют несколько аспектов такого урока.

Мотивационно – целеполагающий аспект урока

Цель современного урока должна быть конкретной и измеряемой. Цель можно отождествить с результатом урока. Результатом урока является не успеваемость, не объём изученного материала, а приобретаемые УУД обучающихся (такие как способность к действию, способность применять знания, реализовывать собственные проекты, способность социального действия, т.е.).

Мотивационно – целеполагающий аспект урока

Вместе с этим, следует отметить, что такой подход на уроке не отрицает значения знаний, он акцентирует внимание на способности использовать полученные знания. К новым образовательным целям урока относятся цели, которые обучающиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя.

Деятельностный аспект урока

Новым смыслом урока является решение проблем самими обучающимися в процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность. Проблемный характер урока с уверенностью можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на занятии. Чем, больше самостоятельной деятельности на уроке. тем лучше, т.к. обучающиеся приобретают умения решения проблем, информационную компетентность при работе с текстом.

Деятельностный аспект урока

Современный урок отличается использованием деятельностных методов и приёмов обучения таких, как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм и т.д. Развитию УУД на уроке способствует применение современных педагогических технологий. технология критического мышления, проектная деятельность, исследовательская работа, дискуссионная технология, коллективная и индивидуальная мыслительную деятельность. Важно, чтобы учитель не искажал технологию, используя из неё только отдельные приёмы.

- Создание проблемной ситуации

- Принятие проблемной ситуации

- Управление поисковой деятельностью

- Самостоятельный поиск решения

Типы уроков по ФГОС - технологические карты

Современный урок - это урок, на котором учитель умело использует все возможные формы организации познавательной деятельности учащихся. Данный материал представлен в виде графических таблиц для всех типов уроков начальной школы по новым образовательным стандартам.

Лукоянова Светлана Викторовна, МАОУ" Лицей №121"( Центр Образования №178) 09.11.2013

Урок был и остается основной формой учебно-воспитательного процесса. Современный урок - это урок, на котором учитель умело использует все возможные формы организации познавательной деятельности учащихся. Подготовку к современному уроку легче и удобнее провести по технологической карте. Технологическая карта урока- способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. В материале представлены семь типов технологических карт уроков:

Технологическая карта №1 - Урок усвоения новых знаний

Технологическая карта №2 - Урок комплексного применения знаний и умений ( урок закрепления)

Технологическая карта №3-Урок актуализации знаний и умений ( урок повторения)

Технологическая карта №4 - Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Технологическая карта №5 - Урок контроля знаний и умений

Технологическая карта №6 - Урок коррекции знаний, умений и навыков

Технологическая карта №7 - Урок комбинированный

Весь материал - смотрите документ.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

« Лицей №121»( Центр Образования №178) г.Казань

2013-2014 учебный год

Технологическая карта урока

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Лукоянова Светлана Викторовна

Технологическая карта урока

- способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

ЗНАНИЯ сообщаются (дать, создать представление, расширить,подвести детей к знакомству с понятием. )

УМЕНИЯ формируются ( научить, определить…)

НАВЫКИ отрабатываются ( автоматизировать, научить применять навык к случаю…)

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

Связь личностных и метапредметных результатов (универсальных учебных действий) с содержанием учебных предметов, технологиями и формами работы

Целью Образовательной системы «Школа 2100» является формирование функционально грамотной личности, т.е. человека, который:

– обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет учиться и самостоятельно добывать знания;

– владеет обобщённым целостным представлением о мире (картиной мира);

– привык самостоятельно принимать решения и нести за них персональную ответственность;

– усвоил положительный опыт и завоевания предыдущих поколений, сумел проанализировать его и сделать своим собственным, тем самым заложив основу своей гражданской и национальной самоидентификации;

– толерантен по своей жизненной позиции, понимает, что он живёт и трудится среди таких же личностей, как и он, умеет отстаивать своё мнение и уважать мнение других;

– эффективно владеет вербальными и невербальными средствами общения и использует их для достижения своих целей;

– способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №1