Руководства, Инструкции, Бланки

Доклад О Проделанной Работе За Год Образец

Категория: Бланки/Образцы

Описание

Доклад о проделанной работе за год образец

13. Аналитический отчет о проделанной работе в конце года

После проведения коррекционной работы в конце учебного года логопед составляет годовой отчет. В данном отчете учитель-логопед указывает не только результаты деятельности за год (сколько детей выпущено с уровнем письма и чтения, соответствующим норме; сколько продолжат обучение; сколько детей прервали занятия в течение года и по какой причине), а также динамику в ходе коррекционного обучения во всех группах и у каждого ребенка индивидуально (данные логопед берет из протоколов мониторинга).

Помимо статистических данных отчет содержит и анализ проведенной работы, а также сведения о том, в каких мероприятиях он участвовал в течение года, как специалист данного ОУ.

Если логопед не имеет единого образца для заполнения или составления аналитического отчета, можно обратиться к варианту, рекомендованному ниже.

Годовой отчет учителя-логопеда моу №___ за 20___/ 20___учебный год

В этом учебном году коррекционно-логопедическая работа на школьном логопункте строилась на основе программы по дисграфии_________, рекомендованной для преодоления нарушений письма и чтения у младших школьников, а также на основе перспективного планирования для детей с ОНР согласно результатам проведенного первичного обследования.

В результате проведенного обследования на школьный

логопункт было зачислено ___ детей, из них ___ учащихся с нарушением письменной речи, ___ детей с ОНР, а также ___ детей с ФФН (список детей с заключением логопеда прилагается).

Из зачисленных детей было сформировано ___ групп, из учащихся 2—4 класса — ___ группы; из первоклассников — ___ группы, остальным рекомендованы индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения. Необходимо отметить, что ___ ребенка из группы с ОНР посещали помимо групповых и индивидуальные занятия.

Целью работы являлось воспитание у детей правильной, четкой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие речевых и неречевых процессов.

Коррекционное воздействие осуществлялось на основе четко спланированной работы учителя-логопеда.

В прошедшем учебном году работа учителя-логопеда велась по следующим направлениям:

1. Организационная работа.

1. Систематизирован иллюстративный и раздаточный материал для детей с ОНР: для фронтальных занятий по темам «Транспорт», «Ягоды», «Посуда», для индивидуальных занятий по работе над слоговой структурой слова, по развитию фразовой речи.

2. В начале учебного года составлен календарный план, график и циклограмма рабочего времени, оформлена другая необходимая документация.

3. Приобретены демонстрационные пособия и раздаточный материал (см. годовой план работы).

4. Произведен ремонт логопедического кабинета.

2. Коррекционная работа.

Проводились коррекционные фронтальные и индивидуальные занятия логопеда согласно циклограмме рабочего времени.

Результаты коррекционной работы представлены в аналитической справке по итогам мониторинга (справка и протоколы обследования прилагаются).

3. Научно-методическая работа

1. Выступления на методических объединениях по темам:

— «Как помочь ребенку с ОНР» — 12 сентября (1 «А»);

— «Леворукий ребенок в школе» — 14 сентября (1 «Б»);

— «Что такое "дети с отклонениями в развитии"?» — 16 сентября (3 «А, Б»).

2. Выступления на родительских собраниях:

— «Что нужно знать педагогу о ребенке с нарушениями речи?» — 21 января (2 «А, Б»);

— «Где начинается дисграфия?» — 22 января (3, 4 классы).

3. Проводились открытые фронтальные и индивидуальные занятия (для студентов кафедры логопедии педагогического университета) — сентябрь.

4. Участие в семинарах-практикумах для специалистов района и выступления в рамках этих семинаров по следующим темам:

— «Планирование работы учителей-логопедов района на текущий год»;

— «Итоги комплектования школьных логопунктов, актуальность логопедической работы в школе»;

— «Особенности развития пространственного восприятия у детей младшего школьного возраста с оптической дисграфией»;

— «Итоги коррекционной работы за текущий год».

5. В сентябре участвовала в научно-практической конференции по вопросам школьного образования «Игра и дети с патологией речи» (имеется публикация).

6. Были проведены открытые занятия для родителей, чьи дети посещают логопункт, и педагогов ОУ:

— Итоговое занятие по теме «Звонкие и глухие согласные» — октябрь (2 класс);

— «Твердые и мягкие согласные» — декабрь (1 класс).

7. Посещала курсы повышения квалификации (получен сертификат).

8. Участвовала в работе научно-практической конференции «Дети и патология речи» — март.

4. С целью взаимосвязи с другими специалистами ОУ осуществлялись следующие мероприятия:

1. Диагностика различных сфер деятельности, определенных функций — в сроки обследования.

2. Анализ результатов обследования, составление индивидуальных программ развития — по результатам мониторинга.

3. Знакомилась с содержанием работы учителей начальных классов (по русскому языку), психолога.

4. Посещала коррекционные занятия психолога по теме «Взаимосвязь в работе школьного психолога и логопеда» — декабрь.

5. Посещала уроки русского языка учителей начальных классов: октябрь — 2 класс; декабрь — 1 класс.

6. Была подготовлена необходимая документация к заседанию ПМПк совместно с другими специалистами ОУ.

7. Проводилось еженедельное индивидуальное консультирование родителей и специалистов ОУ (по графику работы логопеда).

8. Организовывалось присутствие родителей во время обследования; сообщение родителям результатов обследования.

9. Проведено анкетирование родителей — сентябрь, январь, май.

Проанализировав коррекционно-логопедическую работу специалиста за прошедший учебный год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что задачи, поставленные специалистом в начале учебного года, решены; намеченные цели достигнуты.

Дата написания ____________ Директор МОУ _____________

доклад о проделанной работе за год образец:

  • скачать
  • скачать
  • Другие статьи

    Отчет воспитателя о проделанной работе за год во 2 младшей группе

    Отчет воспитателя о проделанной работе за год во 2 младшей группе

    Отчет о проделанной работе за 2014-2015гг. учебный год группа «Ромашка»

    Вторую младшую группу «Ромашка» посещают 21 ребенок. Из них 9 девочек и 13 мальчиков.
    В 2014-2015 учебном году воспитательно-образовательная работа во II младшей группе проводилась соответственно возрасту детей разработанной на основании примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, а также «Добрый мир» Шевченко.
    Текущая образовательная деятельность в группе осуществляется по следующим образовательным областям: физическое развитие ; познавательное; социально – коммуникативное; речевое развитие; художественно – эстетическое.
    Для осуществления качественной работы по данным направлениям в своей работе были использованы следующие средства воспитания:
    - игра;
    - трудовая деятельность;
    - личный пример взрослого;
    - объекты природы;
    - предметный мир;
    Формы работы:
    - совместная деятельность;
    - работа с родителями;
    - самостоятельная деятельность детей.
    В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и сохранения здоровья детей. Детей приучали находиться в облегчённой одежде; обеспечивали пребывание их на свежем воздухе в соответствии с режимом дня; воспитывали интерес к физическим упражнениям, подвижным играм. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика продолжительностью 8-10 минут.
    Занятия по физкультуре проводились 2 раза в неделю в помещении детского сада. В результате проделанной работы дети научились ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга; прыгать на двух ногах – на месте и с продвижением вперёд; бегать, бросать и катать мяч; ползать на четвереньках; пролезать через бревно, лежащее на полу; подлезать под воротца, верёвку; сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости. Все дети с удовольствием выполняли физические упражнения.
    В течение года детям прививались культурно-гигиенические навыки. Все дети умеют самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой; вытирать лицо и руки личным полотенцем; знают, где находится их личное полотенце.
    Формирован навык пользования индивидуальными предметами – носовым платком, салфеткой, расчёской. Сформированы элементарные навыки поведения за столом: правильное пользование столовыми приборами, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Проходило обучение детей порядку одевания и раздевания в определённом порядке, аккуратно складывать снятую одежду, правильно надевать одежду и обувь. Пока не все дети могут полностью раздеться и одеться без помощи взрослого. Трудности возникают при расстёгивании пуговиц, застёгивании сандалий. С такими детьми проводилась работа индивидуально, а так же беседы с родителями.
    Работа по окружающему миру осуществлялась систематически и последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате почти все дети различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, виды транспорта. Все дети хорошо ориентируются в групповой комнате; называют своё имя, фамилию, воспитателя и помощника воспитателя по имени и отчеству.
    Большое внимание уделялось экологическому воспитанию детей: рассматривали комнатные растения, наблюдали за домашними животными (кошкой, собакой), знакомили с домашними птицами и птицами на участке
    детского сада. Учили детей различать и называть диких животных (в процессе чтения сказок, рассматривания иллюстраций). Формировали умение выделять их характерные особенности (у зайца – длинные уши, лиса рыжая, у неё длинный пушистый хвост, медведь – косолапый). Знакомили детей с отличительными особенностями животных, птиц, рыб.
    Учили различать – по внешнему виду и вкусу – наиболее распространенные овощи и фрукты.
    Наблюдали за красотой природных явлений(листопадом, снегопадом, цветущими цветами и т.д.). Формировали бережное отношение к окружающей природе.
    По развитию речи упражняли детей в произнесении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз. Предлагали для рассматривания картинки, игрушки, предметы; приучали слушать и слышать рассказ воспитателя; уметь ответить на заданный вопрос, поделиться информацией. Пожаловаться на действия сверстника.
    Большинство детей умеют различать предметы по величине и форме; различают понятия много -мало, «много» и «один». Знают и называют основные цвета.
    Также мы уделяли большое внимание нравственномувоспитанию.
    Воспитывали у детей доброе и заботливое отношение к взрослым. Создавали игровые ситуации, способствующие формированию доброжелательного отношения к сверстникам. Приучали детей общаться спокойно, без крика.
    Учили детей здороваться и прощаться; излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Приучали детей не перебивать говорящего. Воспитывали отрицательное отношение к грубости,
    жадности.
    К концу года многие дети здороваются и прощаются без напоминания взрослого; благодарят за помощь; соблюдают элементарные правила поведения в групповой и умывальной комнате; отвечают на разнообразные
    вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
    Раздел «Формирование элементарных математических представлений» включает комплекс игровых заданий и упражнений, наглядно-практических методов и приёмов обучения детей элементарной математике. Мы учили детей составлять группу из однородных предметов и выделять из нее один предмет; сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов); сравнивать предметы
    контрастных (одинаковых) размеров; различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; обследовать форму фигур, используя осязание и зрение. Учили ориентироваться в расположении частей своего тела (голова, ноги, правая/левая рука и др.) и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: впереди - позади (сзади), вверху - внизу, справа (слева) - направо (налево).Учили различать правую и левую руки; ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.
    К концу года дети умеют: группировать предметы по цвету, форме, величине; различать круг и квадрат; понимать слова: впереди — сзади, вверху — внизу, слева — справа; показывать, какой из предметов длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий.
    По трудовому воспитанию также велась работа в течении года. Формировали у детей умение не только самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды), но и приучали поддерживать порядок в игровой комнате, привлекали к выполнению простейших трудовых действий; воспитывали уважение к людям любой профессии. Дети активно помогают в уборке игрушек после игры, знают место каждой игрушки; с удовольствием помогают ухаживать за растениями и накрывать на стол к обеду. Будем и дальше развивать трудовые навыки у детей.
    Во время чтения художественной литературы приучали детей слушать потешки, сказки, стихи, песенки; предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых произведений; инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок; читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Многие дети могут читать стихи с помощью воспитателя и самостоятельно, инсценируют и драматизируют потешки и сказки; рассматривают иллюстрации в знакомых книжках.
    Одна из важных задач изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других. Мы знакомили детей с карандашами, кистью, гуашью; учили различать основные цвета красок; приобщали к декоративной деятельности; учили ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков; формировали
    умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета.
    К концу года дети умеют: называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, заданные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка); изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
    С большим удовольствием дети лепят из пластилина. Мы учили раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждали детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом (стека); созданию предметов, состоящих из 2-3 частей, соединяя их путем прижатия друг к другу.
    К концу года дети умеют отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
    Приобщали детей к искусству аппликации, формировали интерес к этому виду деятельности. Учили детей предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный ребенком или заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу; аккуратно пользоваться клеем.
    К концу года дети умеют: создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.
    Занятия по духовно - нравственному воспитанию проводилось один раз в неделю в течение всего года. Занимались по программе Шевченко « Добрый мир». За год мы узнали, кто такой Господь Бог и как был сотворен мир за шесть дней. Так же в течение года мы выучили молитвы: Отче наш, Богородице Дево, Царю небесный, Трисвятое. в руки твои Господи и т.д. Познакомились и выучили некоторые музыкальные, православные произведения.
    Нравятся детям игры с настольным и напольным строительным материалом. Мы учили детей конструировать элементарные постройки по образцу и самостоятельно. Дети различают основные формы деталей строительного материала; совместно с воспитателем строят разнообразные постройки (башенки, домики, машины), обыгрывают их, убирают строительный материал после игры на место.
    Два раза в неделю проводились музыкальные занятия. Дети разучили много песен, научились петь хором; выполнять простые танцевальные движения, различать и называть музыкальные инструменты. В течении года были проведены праздники. «День знаний», « Праздник осени», «Воздвижение честного креста Господня»,» День памяти « Веры, Надежды, Любви и матери их Софии», « Покров Пресвятой Богородицы», « День матери», « День памяти Святителя Николая» « Новогодний утренник», « Рождество Христово», « Крещение господне», «23 Февраля», « День весны», « Благовещение Пресвятой Богородице», « Праздник Птиц», «Светлое Христово Воскресенье», « День жен мироносиц», « Вознесение Господне» и другие развлечения. В которых наша группа принимала активное участие.
    На протяжении всего года развивали у детей интерес к различным видам игр: сюжетно – ролевым, дидактическим, подвижным. Ежедневно во всех видах деятельности проводилась та или иная игра.
    Познакомили детей с рядом подвижных игр: с ходьбой, бегом, ползаньем, бросанием и ловлей мяча, подпрыгиванием, на ориентировку в пространстве, с разнообразными движениями и пением. Развивали у детей желание играть вместе с воспитателем, выполнять несложные движения, знакомили с правилами игр. Детям очень нравится исполнять роль ведущего, передавать простейшие действия сказочных персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зёрнышки, как цыплята; ходить, как лисичка, медведь
    и т.д.). В ходе подвижных игр совершенствовали основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).
    Во время сюжетно-ролевых игр учили выполнять несколько игровых действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Содействовали желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать ихв качестве предметов-заместителей. Подводили к пониманию роли в игре. Формировали начальные навыки ролевого поведения. Связывать сюжетные действия с названием роли.
    Большое значение в младшей группе имеют дидактические игры, так как они развивают сенсорные способности детей, поэтому мы в разные режимные моменты и во время образовательной деятельности использовали много дидактических игр и упражнений на закрепление знаний о величине и форме, цвете предметов (собирали пирамидку, башенки, матрёшку, мозаику). Проводили с детьми дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?», «Что изменилось?»); слуховой дифференциации («Что звучит?», «Чей голосок?»);
    тактильных ощущений, температурных и весовых различий («Чудесный мешочек», «Тёплый – холодный» и др.), мелкой моторики рук (игрушки с пуговицами, кружками, шнуровкой и т.п.).
    Все эти игры были направлены на то, чтобы создать у детей бодрое, радостное настроение, желание спокойно и самостоятельно играть; развивать сенсорные способности детей, их речевое общение с взрослыми и сверстниками, умение играть вместе без конфликтов.
    Проведена диагностика развития детей на начало и на конец года.
    На начало года:
    • низким уровнем 42 %
    • средний уровень 58%
    На конец года:
    • средний уровень 38%
    • высокий уровень 62%
    Здесь мы видим, что уровень развития детей в конце года выше, чем в начале года.
    Индивидуальная работа проводила с детьми по следующим направлениям: развитие основных движений, работа по звукопроизношению, приучение к культурно- гигиеническим навыкам, навыков самообслуживания. Так же велись индивидуальные беседы о правилах поведения в группе, на площадке и за столом.

    Весь год велась работа с родителями. Мы использовали разные формы работы: беседы (коллективные и индивидуальные), консультации, собрания; выставляли папки – передвижки. Создана так же папка по работе с родителями, где собраны результаты анкетирования и консультации для родителей. По результатам анкетирования в основном родители довольны работой воспитателей и младшего воспитателя. В целом родители довольны работой детского сада. Родители активно принимали участие в жизнедеятельности группы. участвовали в выставках «Осенние фантазии», « Букет из осенних листьев», «Открытка на день матери», « Генеалогическое древо», «Новогодняя игрушка», « Град Креста», «Пасхальное яйцо», « День победы». Так же почти все родители принесли скворечники на « День птиц» и цветы для создания клумбы в детском саду. Некоторые из родителей подарили нашей группе цветы и книги. К началу учебного года при помощи родителей был создан уголок физического развития.
    В начале учебного года в группе было показано открытое занятие по формированию элементарных математических представлений.
    Так же в группе в течении года проводилась кружковая работа по тема «Занимательное краеведение» и кружок по сенсорному развитию « Калейдоскоп». И инновационная работа по методикам Железновой « Музыка с мамой» и « Экологическая тропа».
    Еще в течение всего года наша группа принимала активное участие во всероссийских и международных интернет – конкурсах. В некоторых из них занимали призовые места. Воспитатели группы ведут активную деятельность на педагогических сайтах.
    В группе разработаны и используются на мультимедийном оборудовании: электронные презентации, наглядно-демонстрационный материал, аудио сказки, развивающие и обучающие мультфильмы.
    На следующий год будем продолжать работу, начатую в младшей группе.

    Администрация Кикнурского муниципального района, официальный сайт района

    Главное событие Фотогалерея

    Главная » Отделы и управления » Отчет о проделанной работе за 2013 год главного специалиста системного администратора

    Отчет о проделанной работе за 2013 год главного специалиста системного администратора

    Отчет о проделанной работе за 2015 год главного специалиста системного администратора Бажина С.П.

    За прошедший год была проведена следующая работа:

    1. Текущий ремонт компьютеров(программ и железа) и офисного оборудования

    2. Администрирование сети и домена

    3. Постоянна заправка картриджей.

    4. Закупка расходных материалов

    5. закупка и установка электронных сертификатов.(10 шт)

    6. Внедрена система ССТУ и проведен единый день приема населения -2 АРМ в администрации, 1 АРМ в городском поселении и

    7. Проводились консультации и помощь сотрудникам администрации и других организаций(думы, ЦБС, городских и сельских поселений).

    8. Велось наполнение сайта администрации района.

    9. Проводилось обновление ПО.

    Дата создания материала: 04-03-2016. История изменений

    Ежедневный отчет о выполненной работе образец - быстрые решения

    Отчет сотрудника о выполненной работе учимся составлять

    За содержание маркетинговых материалов на женском веб-сайте редакция ответственности не несет. эталон написания отчета о проделанной работе. Они бывают каждодневными, еженедельными, квартальными и годичными.

    естественно, требование каждодневного отчета от сотрудника нередко вправду оправдано, и можно предложить обычный эталон пусть он будет состоять из 3-х столбцов. эталон отчета сотрудника о проделанной работе.

    Как составить отчет о проделанной работе отчет о проделанной

    непременно, для учета проделанной работы как подразделения в целом, так и отдельных его работников, при сравнении ее с утвержденным планом появляется потребность в отчете. принуждают писать каждодневный подробный отчёт о проделанной работе.

    Образец написания отчета о проделанной работе - работник и

    Телефон употребляется в случаях критической необходимости б) заблаговременно продумывать собственный разговор, подготавливать темы для обсуждения.

    Образец отчета сотрудника о проделанной работе - nicea ru

    Cомневаюсь, что вариант оправдываться бумажками тут поможет, только вызовет своё раздражение. Для этого очень нередко начальник даёт распоряжение написать отчёт о проделанной работе. Цель это то, чего вы желаете достигнуть от практики, опишите цель непосредственно и точно, можно указать различные цели.

    В этой статье вы узнаете, какие бывают отчеты о проделанной работе и как их. Отчет должен начинаться с верно оформленного титульного листа (обязателен для огромных отчетов).

    Во-вторых, у каждой организации есть свои специфичность деятельности и стиль управления. невзирая на это, работники неоспоримо составляют отчеты за месяц, за квартал, за год - в зависимости от цели их подготовки (ведь сделать возражение работодателю очень трудно). Отчет должен содержать время в которое пришел на работу, задачки по типам которые были изготовлены, что было изготовлено, если не было изготовлено почему. Правила внутреннего трудового распорядка эталон типового бланка. Предлагаем вариант такового отчета и бесплатное онлайн консультирование по составлению.